Seguim amb la segona part del contingut que vam veure al passat WEBINAR de Mètode VICON sobre Què és Mètode VICON i com em pot ajudar amb el meu nen i el seu llenguatge. Recordeu que per entendre que els explicarem a continuació, han de fer una ullada a la Part 1 .
Mètode VICON requereix una estructura i una constància . Per això, les dues setmanes de prova necessitem provar que som capaços de posar els vídeos cada dia . Doncs establir una rutina és el més important per als infants i per a l'aprenentatge. Des del Mètode donem recomanacions, però és realment la família, l'aula i el terapeuta qui ha de crear la seva rutina i mantenir-la.
Un cop desenvolupat el factor del temps, passades unes setmanes veurem que són els mateixos nens els que ens demanen aquests vídeos en el moment que toca.
Hem de tenir clar que si el mètode no és còmode per a nosaltres, no ho farem. Si no creem una rutina viable, l'únic que ens portarà és més estrès i haurem de deixar-ho. Així que famílies i escola, heu de crear la vostra rutina i convertir-la en una rutina diària per a tots els implicats . Pensar que els vídeos tenen una durada de 2 a 4 minuts amb la qual cosa és factible.
Quin tipus de programa és?
És un programa evolutiu i professional. Hem analitzat tots els llocs que un nen ha de fer per arribar a l'aprenentatge, al llenguatge i la comunicació .
És un programa d'educació infantil fet per a educació especial, pas a pas perquè no volem deixar cap nen enrere per molt afectat que hi sigui. No volem que ensopeguin amb cap pas i volem que generin una bona base estructural. Per això en el mètode som molt tradicionals intentem establir una bona base on créixer globalment, busquem el treball de totes les àrees necessàries per al desenvolupament de la persona i del nen perquè sigui exitós en el seu aprenentatge sigui quin sigui el que se li plantegi.
Tenemos que tener en cuenta que es un programa terapéutico. Yo siempre digo que hay una evolución que es como una ola. Hay momentos de despegue, de parada y de retroceso. que nos llevan al próximo despegue. Si no somos fuertes, confiados y seguimos constantes en todas esas fases evolutivas del niño, no podremos superar ningún programa terapéutico al que nos adhiramos.
No tot és avenç, no tot són alegries. Hi ha moments plans i hi ha moments de retrocés, de creixement potencial però amb el seguiment terapèutic som capaços de travessar qualsevol pedra pel camí. El més important és que us recolzeu en els vostres terapeutes del mètode per poder bregar amb totes aquestes fases que es vindran
És un programa transversal i funcional , el que promovem és que sigui útil per als nens. No cerca cap altra funció, més que no serveixi en el seu dia a dia, focalitzant-nos molt en la interacció i l'aprenentatge a través de l'objecte i de l'altre.
Finalment dir que el joc és el principi de laprenentatge però també hem de desenvolupar-ho i treballar-ho. Per això cobra una important part en aquest programa ja que el joc té un component social que molts nens amb autisme no desenvolupen i també apareix aquesta dificultat quan no hi ha comunicació verbal, de vegades apareix als nostres nens i de vegades apareix al grup que envolta a aquest nen no verbal o amb dificultats de llenguatge. Hem de potenciar molt la interacció a través dels vídeos perquè comencin a reconèixer aquestes situacions i n'aprenguin, fins i tot que gaudeixin.
Quines metodologies hi ha al Mètode?
Dentro del Método VICON convergen muchas metodologías: la Doman para el tratamiento de la imagen, todo el diseño de los fondos de los tiempos de exposición. También contamos con la comunicación bimodal, utilizamos signos porque consideramos que antes se habla con el cuerpo que con la palabra y nuestros niños en su gran mayoría o son no verbales o tienen muchas dificultades de comunicación y lenguaje espontáneo. Así que les hacemos signar, y lo hacen, lo aprenden y empiezan a entender de qué va esto de la comunicación. No consideramos que aprendiendo signos vayan a retrasar el desarrollo del lenguaje, en ningún caso.
Utilitzem la metodologia ABA per dissenyar aquest programa evolutiu pas a pas i que segueix els patrons de psicologia del desenvolupament i utilitzem tota la metodologia Montessori per al que queda natural aquesta experiència sensorial, de materials i l'experiència que necessiten per desenvolupar-se.
Què es treballa realment amb el Mètode?
Treballem per descomptat tot el tema de la lectoescriptura , d'aquesta preparació. Perquè intervé en processos dorientació, de lateralitat i que vull treballant en profunditat. És molt important fer i refer totes les activitats fent el fil d'aquesta habilitat. Adquirint aquesta destresa i desenvolupant-la en plans més complexos.
Després, també hem de ser experts en cada matèria plàstica i per això requereix molta experiència. És molt important provar coses noves com materials i eines . Així com la destresa manual ens portarà a la preparació de l'escriptura i el desenvolupament de la lectura.
Las que requieren de una atención muy elaborada, conjunta y realmente compleja. La variabilidad en el aprendizaje es una cualidad que tenemos que ir desarrollando. A través de todas las actividades plásticas podemos integrar las áreas del aprendizaje haciéndolo muchísimo más significativo, muchísimo más complejo. Esto nos va a llevar a desarrollar habilidades de concentración, creativas y motivadoras en las que ponemos cuerpo y pensamiento en su desarrollo.
Seguim amb les habilitats d'autonomia . Per a nosaltres és molt important aquest matís de responsabilitat. Podem, per exemple, fer-los participes a totes les feines de casa. Això us donarà l'autoestima necessària per seguir endavant, sentir que avancen i que són capaços d'orientar-se en un entorn amb tots els materials. Amb totes les àrees organitzades per espais, on sigui l'objecte té la seva funció establint un ordre necessari imprescindible per a l'aprenentatge.
Com és el desenvolupament del llenguatge amb el Mètode?
Per descomptat treballarem el desenvolupament del llenguatge com el nostre principal objectiu per millorar la qualitat de vida dels nostres infants, sense cap altra pretensió que aconseguir que siguin capaços de comunicar-se, de demanar, explicar què volen, què els passa que els dol.
No és una tasca fàcil, hem de tornar a pensar una altra vegada en tots els passos del desenvolupament del llenguatge quan no és natural. Per descomptat no serà espontani o funcional des d'un inici , al principi és un llenguatge de ressort , gairebé automàtic, que es porta a terme a través de les neurones mirall quan veig algú que ho realitza al metro.
Solamente mirando a alguien hablando se activa en nuestras áreas cerebrales responsables del lenguaje y necesitamos crear este resorte automático del hablar de la producción vocal, este será nuestro primer objetivo.
En segunda instancia cuando eso lo vamos desarrollando se convierte en espontáneo, comienza a utilizar el lenguaje de una manera un poquito más apropiada y no como respuesta al lenguaje del otro. Comienzo al repartir palabras al aire de manera espontánea entonces hemos llegado al segundo hito del desarrollo del lenguaje.
Seguimos tirando de ese hilo para llegar utilizar esas palabras adecuadamente para conseguir algo. Es cuando comienzo decir pan cuando quiero pan, agua o vas o cuando tengo sed.
No oblideu que aquest procés es va desenvolupant si nosaltres anem reforçant tots aquests èxits que fan els nostres infants, és molt important per passar d'una fita a una altra que el feedback que reben de nosaltres sigui motivacional i reforçant , i sobretot bidireccional.
Seremos los principales protagonistas para que esos hitos se desarrollen fuertes y más rápido. Es muy importante entender que es necesario pasar por cada logro para adquirir fortaleza y no producir bloqueos en su desarrollo del lenguaje.
El següent punt on trobarem un pas més en el desenvolupament del llenguatge és quan entrem en l' ús del llenguatge per cridar l'atenció de l'altre . Quan diem “veuen, mare” , quan requerim la companyia d'un altre, compartir amb l'altre, per jugar, per observar alguna cosa junts fer alguna activitat conjunta. És quan entrem a la fita del desenvolupament del llenguatge social.
Així que és molt important en aquestes primeres interaccions amb el mètode rebaixem totes les demandes verbals. Demanem a les famílies que deixin al Mètode actuar per si sol per poder avaluar i diagnosticar l'efecte que té al nostre nen. Així podem determinar el nivell de llenguatge en què es troba dins de totes aquestes fites .
Se realiza esto para poder darle al niño experiencia en el hito dónde se encuentra pero no hacer que el mismo se tropecé forzándolo a subir un escalón que todavía no está preparado para subir.
La experiencia en el lenguaje es lo que nos va a dar desarrollo. Es como un niño que empieza a caminar y ya queremos que corra. Tenemos que dejar al niño el tiempo necesario para pasar de objetivos de una manera natural y con la fortaleza necesaria para poder sostenerse dentro de ese hito.
Per això, és important que tampoc obliguem que vegi el mètode com nosaltres ens agradaria que el veiés. Els seus processos atencionals són molt diferents i moltes vegades no requereixen estar enganxats a la pantalla, asseguts i quiets amb els ulls enganxats al dispositiu. Molts nens necessiten moure's durant les visualitzacions i permetre-ho fa que la feina sigui molt més natural per a ells i molt més efectiva, mira quan necessiten veure i moltes vegades ho fan amb les orelles.
Un consell molt important: sempre cal tenir en compte el moment del nen.
Hay que respetar al niño y a sus momentos porque él también tendrá sus fases. Hemos hablado que dentro del desarrollo hay diferentes fases. Pero el niño también tiene sus momentos que nos determinarán cómo tenemos que adaptar el método a cada uno de ellos.
Nos encontramos muchas veces situaciones de… mi niño no quiere ver los vídeos donde el terapeuta responde o busca qué es lo que está ocurriendo y la mamá diagnóstica… es que está pasando una crisis, no duerme bien, en el cole está muy inquieto, tiene muchas estereotipias…
Respetar sus momentos nos hará ser realmente efectivos, dándole ese acompañamiento que necesita en cada momento. La obligación es nuestro peor enemigo. Si el niño siente que el Método viene para tener más demandas, más exigencias y es totalmente directivo, el niño sufrirá más presión y tendremos menos logros.
El trabajo no se tiene que percibir como tal, los niños tienen que disfrutar y en muchas ocasiones tenemos que traducir eso en menos exposición y de más calidad y siempre adaptada al momento del niño.
Per anar acabant, remarcar que és important fer-ho tot amb entusiasme. Hem de creure al programa. Hem de tornar a recuperar la nostra faceta de nens, perquè serem els millors referents a què els nostres nens es pugui adherir.
Cal tirar-se a la piscina i fer, fer i fer com a nens perquè aquesta feina més expressiva, més simpàtica i amb més qualitat que els nens poden rebre del seu model. Quan estem amb el nostre nen hem de gaudir amb ell i deixar de banda tot el que hauria de fer, el que hauríem de fer començar a fer cas al que sentim que ens uneix, sigui el que sigui.
Hem de començar a compartir moments de més qualitat . De vegades no es tracta de més moments sinó que ells que compartim estiguin realment sintonitzats amb el nostre nen. No tingueu por a reproduir les seves estereotípies, a jugar amb les seves joguines favorites, a viure moments de silenci i ser miralls i les seves accions. No tingueu por a embrutar-vos, a tirar-vos a terra, a desordenar i atendre molt més les sensacions, deixar de parlar i començar a sentir la vibració dels vostres petits, aprendre a esperar… Donar-los oportunitat d'interacció encara que no siguin verbals i tenir en compte que la comunicació el 75% del que compartim és no verbal, així que atenent aquesta part no verbal estarem treballant el 75% de la comunicació de la qual els nostres nens tenen tanta dificultat però de vegades tant que ensenyar-nos.
Us veiem per les nostres xarxes socials i recordeu, que sempre podeu formar part de la gran comunitat que tenim al nostregrup .
