Avui us volem parlar del darrer WEBINAR realitzat, on tractem un tema tan interessant com complex: Estratègies per desenvolupar la imitació en nens/es amb autisme i dificultats de comunicació.
Hay poco conocimiento sobre cómo atender a este aspecto. Son comunes las dudas sobre cómo conseguir comenzar con esas habilidades y cómo llevar a nuestros niños a la adquisición de estas habilidades que son la puerta de entrada al aprendizaje y a la comunicación.
.
Us expliquem algunes estratègies per estimular la imitació en els vostres petits/es. Continua llegint!
Estratègies o recursos per estimular la imitació
La importància del contacte amb els nostres nens/es
Hi ha nens que són molt més físics que altres, però és important per a ells poder establir aquesta dinàmica física, emocional i social amb vosaltres, amb la seva família, des de casa els hem d'ensenyar i fer-los sentir que hi som, que els protegim i que a a través del llenguatge no verbal senten que els estimem i els acompanyem. No ha de ser una dinàmica estàtica i cos a cos, hi ha moltes maneres d'establir contacte a través de balls, persecucions, rialles al llit…
Juguem amb objectes
Diem objectes per no dir joguines, però sempre hi ha unes preferides, són unes preferències per tacte, per color, per volum o temperatura… moltes vegades utilitzar un objecte per interaccionar i començar les nostres primeres imitacions és essencial.
Podem treballar tots els aspectes datenció conjunta amb el mateix objecte. Això fomentarà totes les estratègies d'imitació de nosaltres cap a ell i esperem que d'ell cap a nosaltres.
Com sempre diem, observar què fan amb els ulls, què pretenen amb els objectes, com els utilitzen i ser miralls abans que models, és l'única manera d'integrar-los al seu món perquè després adquireixin confiança i vinguin al nostre.
Canviar les dinàmiques quan juguem
No podem estar sempre asseguts o sempre drets, cal anar variant tots els jocs o dinàmiques corporals per anar ampliant els seus recursos i això farà que focalitzin molt més l'atenció.
También debemos ir cambiando de materiales porque todos esos cambios le harán adaptarse, planificar y volver a replanificar su actuación con cada nuevo material o con cada nueva disposición.
De vegades pensem que la imitació és només copiar però hi ha una feina de compartir molt estret de base, jo copio les persones que admiro, les persones en què confio, copio per gust perquè m'agrada i perquè ho he vist mil milions de vegades així que ho integro per observació.
Saltar
A quin nen no li agrada saltar? Saltar és una de les activitats més importants dels infants, així com córrer, balancejar-se, nedar… totes aquestes activitats físiques produeixen maduresa emocional, cognitiva i aprenentatge.
Per què els infants movent-se integren l'aprenentatge? Perquè a través d'aquests moviments i aquestes habilitats els nens maduren emocionalment i aconsegueixen el control d'esfínters per deixar el bolquer, per assumir responsabilitats, per voler fer coses com el pare i la mare, per millorar el desenvolupament del llenguatge, a l'articulació… Així que si voleu maduresa i més aprenentatge, mobilitzeu els vostres petits/es diàriament per enfortir tota la integració dels aprenentatges.
L'aigua
Otro imprescindible es el agua, me faltará una vida para investigar qué relación tienen los niños/as con autismo en muchos casos y el agua. Recomiendo fervientemente la utilización de actividades acuáticas, de agua en casa y fuera de ella.
Gairebé us diria el bany com a prescripció terapèutica! Així com les esportives si veieu que el nen/a encaixa amb algun esport tipus pilota, llits elàstics, ball… o sorprendreu quan introduïu aquestes dinàmiques transversals i quan les integreu dins de casa, podeu donar lloc a moltíssimes ocasions d'imitació i aprenentatge. Com dic sempre primer imitem el seu model i després proposem el nostre un cop el nen ens ha integrat dins del seu joc.
El menjar
I per descomptat, molts nens/es tenen una gran preferència de moment menjar, sigui quin sigui el menjar hem d'aprofitar-lo per motivar-lo cap a la imitació, com a excusa o com a preparació directament d'aquest menjar favorit per treballar tots aquests aspectes d'aprenentatge. Quan fem activitats a la cuina ell ha d'imitar tot el que fem nosaltres una manera incidental sense adonar-se'n i totalment des del prisma funcional, així que el millor aprenentatge és el que es fa a la vida diària i produeix un efecte immediat, funcional i autònom.
L'objecte
Si tenemos un niño/a que tiene un objeto favorito no podemos no prestarle atención, tenemos que integrar, lo tenemos que ampliar intentando encontrar otros para diversificar todo ese juego. Todas estas posibilidades que nos brindan cuando el niño está aferrado a algo, si conseguimos que en vez de a un objeto está aferrado a tres tendremos dos posibilidades más para trabajar aspectos de aprendizaje de interacción y de comunicación.
Juguem? Parlem?
Hi ha un joc que m'agrada recomanar: parlar amb objectes jugant a través d'un micròfon, d'un got, a través d'una pinta. L'efecte és impressionant al moment micròfon perquè la vocalització es projecta i s'amplia a través del so i de la ressonància. Reprodueix molts moments d'imitació verbal i fomenta moltíssim la comunicació.
La música
La música pot mobilitzar el desenvolupament dels vostres fills/es d'una manera global. Això és perquè arribem al llenguatge des d'un altre hemisferi cerebral que normalment no està afectat en nens/es amb autisme o amb dificultats de comunicació. Necessitem enfortir totes aquestes vies perquè assumeixin les funcions d'aquelles que sí que estan afectades pels seus trastorns, discapacitats o deficiències. És el moment d'aprendre a tocar la guitarra, treure la pols a algun instrument que sapigueu tocar i treure tots els micròfons que tingueu per casa.
És important que recupereu el gaudi amb els vostres fills/es i deixeu de banda els objectius terapèutics, perquè l'únic objectiu que teniu com a família és fer feliços els vostres fills/es.
Moltes gràcies a tots els que vau estar presents al WEBINAR, si encara no ho has vist, fes una ullada aquí!
Una resposta