{"id":228,"date":"2018-09-05T17:14:01","date_gmt":"2018-09-05T15:14:01","guid":{"rendered":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/blog\/porque-los-ninos-con-tea-no-aprenden-a-hablar\/"},"modified":"2026-10-02T13:54:33","modified_gmt":"2026-10-02T11:54:33","slug":"per-que-els-nens-amb-tea-no-aprenen-a-parlar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/blog\/per-que-els-nens-amb-tea-no-aprenen-a-parlar\/","title":{"rendered":"Per qu\u00e8 els nens amb TEA no aprenen a parlar?"},"content":{"rendered":"
<\/h6>\n<\/p>\n

Pot sonar pretensi\u00f3s tractar de respondre aquesta pregunta i realment ho \u00e9s. Hi ha tantes inc\u00f2gnites pel que fa a l'Espectre Autista que \u00e9s molt agosarat plantejar aquesta pregunta intentant dibuixar un esb\u00f3s de qu\u00e8 \u00e9s el que realment passa amb el desenvolupament del llenguatge en aquest trastorn.<\/p>\n<\/p>\n

La teoria la tenim molt clara per\u00f2 no tant quan ens parem a analitzar qu\u00e8 passa realment amb el proc\u00e9s d'adquisici\u00f3 del llenguatge en aquest perfil de nens. Sabem que s\u00f3n nens amb grans dificultats socials hiperestimulats per la quantitat d'informaci\u00f3 que reben d'una senzilla interacci\u00f3 social. No \u00e9s una bogeria plantejar reptes enmig de situacions d'estr\u00e8s, ansietat on el nen no t\u00e9 recursos i esperar resultats exitosos? Com podem plantejar en aquest context social tan hostil per a ells aprendre all\u00f2 m\u00e9s dif\u00edcil, social i comunicatiu: el llenguatge ?<\/p>\n<\/p>\n

Realment els nens no aprenen llenguatge espont\u00e0niament? Quantes vegades han arribat a consulta nens no verbals \u201csense llenguatge\u201d que s'arrenquen a dir colors en angl\u00e8s, reproduir di\u00e0legs de pel\u00b7l\u00edcules animades, cantar can\u00e7ons de v\u00eddeos\u2026 Ells naturalment trien una font d'aprenentatge a trav\u00e9s de v\u00eddeos, can\u00e7ons i sempre per repetici\u00f3 . Un mitj\u00e0 en qu\u00e8 ells aut\u00f2nomament entrenen habilitats ling\u00fc\u00edstiques que despr\u00e9s es tornen funcionals socialment en altres contextos.<\/p>\n<\/p>\n

Tornant a la teoria de manual\u2026 no s\u00f3n els nostres infants visuals, auditius, no socials i amb un estil d'aprenentatge per repetici\u00f3 matem\u00e0tica, sistem\u00e0tica i ordenada? Aquest \u00e9s el punt d'inici on neix el M\u00e8tode VICON. Apostem amb valentia i ens focalitzem en aquest buit per analitzar-lo i trobar no una via, sin\u00f3 m\u00faltiples vies per arribar a desenvolupar un m\u00e8tode que produeixi llenguatge amb \u00e8xit en casos on altres m\u00e8todes es van quedar al cam\u00ed. Una eina audiovisual, musical i intensiva.<\/p>\n<\/p>\n

M\u00e8tode VICON utilitza:<\/p>\n<\/p>\n

<\/p>\n<\/p>\n

Un aspecte essencial \u00e9s que evita la hiperestimulaci\u00f3 visual mesurant els temps en les imatges, les transicions i els missatges verbals i no verbals perqu\u00e8 siguin clars, concisos i no invasius. Seguint unes fases sistem\u00e0ticament jerarquitzades des de la base passant per tots els estadis de desenvolupament de llenguatge fins a les habilitats conversacionals m\u00e9s complexes guiant el nen visualment amb t\u00e8cniques espec\u00edficament dissenyades perqu\u00e8 desenvolupi el llenguatge aut\u00f2nom i funcionalment d'una manera espont\u00e0nia i individualitzada.<\/p>\n<\/p>\n

Si ells ni poden aprendre de la manera com els ensenyem<\/em><\/strong><\/h6>\n<\/p>\n
nosaltres ensenyarem de la manera com ells puguin aprendre.<\/em><\/strong><\/h6>\n<\/p>\n
(O. I. Lovaas)<\/em><\/strong><\/h6>\n<\/p>\n

Cristina Oroz Bajo<\/p>\n<\/p>\n

Cofundadora del M\u00e9todo VICON<\/h6>\n<\/p>\n

\"\"<\/p>\n<\/p>\n

<\/a><\/p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Puede sonar pretencioso tratar de responder a esta pregunta y realmente lo es. Existen tantas inc\u00f3gnitas en cuanto al Espectro Autista que es muy osado plantear esta pregunta intentando a dibujar un esbozo de qu\u00e9 es lo\u2026<\/p>","protected":false},"author":2,"featured_media":229,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[60],"tags":[],"class_list":["post-228","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-desarrollo-del-lenguaje"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/228","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=228"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/228\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":698,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/228\/revisions\/698"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/229"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=228"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=228"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=228"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}