{"id":248,"date":"2022-03-09T10:23:02","date_gmt":"2022-03-09T09:23:02","guid":{"rendered":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/blog\/que-es-metodo-vicon-y-como-puede-ayudarme-con-mi-nino-y-su-lenguaje-preguntas-y-respuestas-parte-2\/"},"modified":"2026-10-02T13:53:36","modified_gmt":"2026-10-02T11:53:36","slug":"que-es-metode-vicon-i-com-em-pot-ajudar-amb-el-meu-nen-i-el-seu-llenguatge-preguntes-i-respostes-part-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/blog\/que-es-metode-vicon-i-com-em-pot-ajudar-amb-el-meu-nen-i-el-seu-llenguatge-preguntes-i-respostes-part-2\/","title":{"rendered":"Qu\u00e8 \u00e9s M\u00e8tode VICON i com em pot ajudar amb el meu nen i el seu llenguatge? Preguntes i respostes. Part 2"},"content":{"rendered":"<\/p>\n

Seguim amb la segona part del contingut que vam veure al passat WEBINAR de M\u00e8tode VICON<\/a> sobre Qu\u00e8 \u00e9s M\u00e8tode VICON i com em pot ajudar amb el meu nen i el seu llenguatge. Recordeu que per entendre que els explicarem a continuaci\u00f3, han de fer una ullada a la Part 1<\/a> .<\/p>\n<\/p>\n

<\/p>\n<\/p>\n

M\u00e8tode<\/strong> VICON<\/strong> requereix una estructura<\/strong> i una const\u00e0ncia<\/strong> . Per aix\u00f2, les dues setmanes de prova<\/strong> necessitem provar que som capa\u00e7os de posar els v\u00eddeos cada dia<\/em> . Doncs establir una rutina \u00e9s el m\u00e9s important per als infants i per a l'aprenentatge. Des del M\u00e8tode donem recomanacions, per\u00f2 \u00e9s realment la fam\u00edlia, l'aula i el terapeuta qui ha de crear la seva rutina<\/strong> i mantenir-la.<\/p>\n<\/p>\n

Un cop desenvolupat el factor del temps, passades unes setmanes veurem que s\u00f3n els mateixos nens els que ens demanen aquests v\u00eddeos en el moment que toca.<\/p>\n<\/p>\n

Hem de tenir clar que si el m\u00e8tode no \u00e9s c\u00f2mode per a nosaltres, no ho farem. Si no creem una rutina viable, l'\u00fanic que ens portar\u00e0 \u00e9s m\u00e9s estr\u00e8s i haurem de deixar-ho. Aix\u00ed que fam\u00edlies i escola, heu de crear la vostra rutina i convertir-la en una rutina di\u00e0ria per a tots els implicats<\/strong> . Pensar que els v\u00eddeos<\/strong> tenen una durada de 2 a 4 minuts<\/strong> amb la qual cosa \u00e9s factible.<\/p>\n<\/p>\n

<\/p>\n<\/p>\n

Quin tipus de programa \u00e9s?<\/strong><\/h2>\n<\/p>\n

\u00c9s un programa evolutiu<\/strong> i professional. Hem analitzat tots els llocs que un nen ha de fer per arribar a l'aprenentatge, al llenguatge i la comunicaci\u00f3<\/em> .<\/p>\n<\/p>\n

\u00c9s un programa d'educaci\u00f3 infantil fet per a educaci\u00f3 especial,<\/strong> pas a pas perqu\u00e8 no volem deixar cap nen enrere per molt afectat que hi sigui. No volem que ensopeguin amb cap pas i volem que generin una bona base estructural. Per aix\u00f2 en el m\u00e8tode som molt tradicionals intentem establir una bona base on cr\u00e9ixer globalment, busquem el treball de totes les \u00e0rees necess\u00e0ries per al desenvolupament de la persona i del nen perqu\u00e8 sigui exit\u00f3s en el seu aprenentatge sigui quin sigui el que se li plantegi.<\/p>\n<\/p>\n

Tenemos que tener en cuenta que es un programa terap\u00e9utico<\/strong>. Yo siempre digo que hay una evoluci\u00f3n que es como una ola. Hay momentos de despegue, de parada y de retroceso. que nos llevan al pr\u00f3ximo despegue. Si no somos fuertes,\u00a0confiados y seguimos constantes en todas esas fases evolutivas del ni\u00f1o, no podremos superar ning\u00fan programa terap\u00e9utico al que nos adhiramos.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

No tot \u00e9s aven\u00e7, no tot s\u00f3n alegries. Hi ha moments plans i hi ha moments de retroc\u00e9s, de creixement potencial per\u00f2 amb el seguiment terap\u00e8utic som capa\u00e7os de travessar qualsevol pedra pel cam\u00ed. El m\u00e9s important \u00e9s que us recolzeu en els vostres terapeutes del m\u00e8tode<\/strong> per poder bregar amb totes aquestes fases que es vindran<\/p>\n<\/p>\n

\u00c9s un programa transversal i funcional<\/strong> , el que promovem \u00e9s que sigui \u00fatil per als nens. No cerca cap altra funci\u00f3, m\u00e9s que no serveixi en el seu dia a dia, focalitzant-nos molt en la interacci\u00f3 i l'aprenentatge a trav\u00e9s de l'objecte i de l'altre.<\/p>\n<\/p>\n

Finalment dir que el joc \u00e9s el principi de laprenentatge <\/em><\/strong>per\u00f2 tamb\u00e9 hem de desenvolupar-ho i treballar-ho. Per aix\u00f2 cobra una important part en aquest programa ja que el joc t\u00e9 un component social que molts nens amb autisme no desenvolupen i tamb\u00e9 apareix aquesta dificultat quan no hi ha comunicaci\u00f3 verbal, de vegades apareix als nostres nens i de vegades apareix al grup que envolta a aquest nen no verbal o amb dificultats de llenguatge. Hem de potenciar molt la interacci\u00f3 a trav\u00e9s dels v\u00eddeos perqu\u00e8 comencin a recon\u00e8ixer aquestes situacions i n'aprenguin, fins i tot que gaudeixin.<\/p>\n<\/p>\n

<\/p>\n<\/p>\n

Quines metodologies hi ha al M\u00e8tode?<\/strong><\/p>\n<\/p>\n

Utilitzem la metodologia ABA<\/a> per dissenyar aquest programa evolutiu pas a pas i que segueix els patrons de psicologia del desenvolupament i utilitzem tota la metodologia Montessori<\/a> per al que queda natural aquesta experi\u00e8ncia sensorial, de materials i l'experi\u00e8ncia que necessiten per desenvolupar-se.<\/p>\n<\/p>\n

<\/p>\n<\/p>\n

Qu\u00e8 es treballa realment amb el M\u00e8tode?<\/strong><\/h2>\n<\/p>\n

Treballem per descomptat tot el tema de la lectoescriptura<\/strong> , d'aquesta preparaci\u00f3. Perqu\u00e8 interv\u00e9 en processos dorientaci\u00f3, de lateralitat<\/em> i que vull treballant en profunditat. \u00c9s molt important fer i refer totes les activitats fent el fil d'aquesta habilitat. Adquirint aquesta destresa i desenvolupant-la en plans m\u00e9s complexos.<\/p>\n<\/p>\n

Despr\u00e9s, tamb\u00e9 hem de ser experts en cada mat\u00e8ria pl\u00e0stica<\/strong> i per aix\u00f2 requereix molta experi\u00e8ncia. \u00c9s molt important provar coses noves<\/strong> com materials i eines<\/strong> . Aix\u00ed com la destresa manual<\/strong> ens portar\u00e0 a la preparaci\u00f3 de l'escriptura<\/strong> i el desenvolupament de la lectura.<\/strong><\/p>\n<\/p>\n

Las que requieren de una atenci\u00f3n muy elaborada,\u00a0conjunta y realmente compleja.\u00a0 La variabilidad en el aprendizaje<\/strong> es una cualidad<\/strong> que tenemos que ir desarrollando<\/strong>. A trav\u00e9s de todas las actividades pl\u00e1sticas<\/strong> podemos integrar<\/strong> las \u00e1reas del aprendizaje <\/strong>haci\u00e9ndolo much\u00edsimo m\u00e1s significativo,\u00a0much\u00edsimo m\u00e1s complejo<\/strong>. Esto nos va a llevar a desarrollar habilidades de concentraci\u00f3n,\u00a0creativas y motivadoras <\/strong>en las que ponemos cuerpo y pensamiento en su desarrollo.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

Seguim amb les habilitats d'autonomia<\/strong> . Per a nosaltres \u00e9s molt important aquest mat\u00eds de responsabilitat. Podem, per exemple, fer-los participes a totes les feines de casa. Aix\u00f2 us donar\u00e0 l'autoestima necess\u00e0ria per seguir endavant, sentir que avancen i que s\u00f3n capa\u00e7os d'orientar-se en un entorn amb tots els materials. Amb totes les \u00e0rees organitzades per espais, on sigui l'objecte t\u00e9 la seva funci\u00f3 establint un ordre necessari imprescindible per a l'aprenentatge.<\/p>\n<\/p>\n

<\/p>\n<\/p>\n

Com \u00e9s el desenvolupament del llenguatge amb el M\u00e8tode?<\/strong><\/h2>\n<\/p>\n

Per descomptat treballarem el desenvolupament del llenguatge<\/strong> com el nostre principal objectiu<\/strong> per millorar la qualitat de vida<\/strong> dels nostres infants, sense cap altra pretensi\u00f3 que aconseguir que siguin capa\u00e7os de comunicar-se, de demanar, explicar qu\u00e8 volen, qu\u00e8 els passa que els dol.<\/em><\/p>\n<\/p>\n

No \u00e9s una tasca f\u00e0cil, hem de tornar a pensar una altra vegada en tots els passos del desenvolupament del llenguatge quan no \u00e9s natural. Per descomptat no ser\u00e0 espontani o funcional des d'un inici<\/strong> , al principi \u00e9s un llenguatge de ressort<\/strong> , gaireb\u00e9 autom\u00e0tic, que es porta a terme a trav\u00e9s de les neurones mirall<\/strong> quan veig alg\u00fa que ho realitza al metro.<\/p>\n<\/p>\n

Solamente mirando a alguien hablando se activa en nuestras \u00e1reas cerebrales responsables del lenguaje y necesitamos crear este resorte autom\u00e1tico del hablar de la producci\u00f3n vocal,\u00a0 este ser\u00e1 nuestro primer objetivo.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

En segunda instancia <\/strong>cuando eso lo vamos desarrollando se convierte en espont\u00e1neo<\/strong>,\u00a0 comienza a utilizar el lenguaje de una manera un poquito m\u00e1s apropiada y no como respuesta al lenguaje del otro. Comienzo al repartir palabras al aire de manera espont\u00e1nea entonces hemos llegado al segundo hito del desarrollo del lenguaje.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

Seguimos tirando de ese hilo para llegar utilizar esas palabras adecuadamente para conseguir algo. Es cuando comienzo decir pan cuando quiero pan,\u00a0 agua o vas o cuando tengo sed.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

No oblideu que aquest proc\u00e9s es va desenvolupant si nosaltres anem refor\u00e7ant<\/strong> tots aquests \u00e8xits que fan els nostres infants, \u00e9s molt important per passar d'una fita a una altra que el feedback<\/strong> que reben de nosaltres sigui motivacional i refor\u00e7ant<\/strong> , i sobretot bidireccional.<\/p>\n<\/p>\n

Seremos los principales protagonistas para que esos hitos se desarrollen fuertes y m\u00e1s r\u00e1pido. Es muy importante entender que es necesario pasar por cada logro para adquirir fortaleza y no producir bloqueos en su desarrollo del lenguaje.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

El seg\u00fcent punt<\/strong> on trobarem un pas m\u00e9s en el desenvolupament del llenguatge \u00e9s quan entrem en l' \u00fas del llenguatge per cridar l'atenci\u00f3 de l'altre<\/strong> . Quan diem \u201cveuen, mare\u201d<\/em> , quan requerim la companyia d'un altre, compartir amb l'altre, per jugar, per observar alguna cosa junts fer alguna activitat conjunta. \u00c9s quan entrem a la fita del desenvolupament del llenguatge social.<\/strong><\/p>\n<\/p>\n

Aix\u00ed que \u00e9s molt important en aquestes primeres interaccions amb el m\u00e8tode rebaixem totes les demandes verbals. Demanem a les fam\u00edlies que deixin al<\/strong> M\u00e8tode actuar per si sol per poder avaluar i diagnosticar l'efecte que t\u00e9 al nostre nen. Aix\u00ed podem determinar el nivell de llenguatge en qu\u00e8 es troba dins de totes aquestes fites<\/strong> .<\/p>\n<\/p>\n

Se realiza esto para poder darle al ni\u00f1o experiencia en el\u00a0 hito d\u00f3nde se encuentra\u00a0 pero no hacer que el mismo se tropec\u00e9\u00a0 forz\u00e1ndolo a subir un escal\u00f3n que todav\u00eda no est\u00e1 preparado para subir.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

La experiencia en el lenguaje es lo que nos va a dar desarrollo. Es como un ni\u00f1o que empieza a caminar y ya queremos que corra. Tenemos que dejar al ni\u00f1o el tiempo necesario para pasar de objetivos de una manera natural y con la fortaleza necesaria para poder sostenerse dentro de ese hito.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

Per aix\u00f2, \u00e9s important que tampoc obliguem que vegi el m\u00e8tode com nosaltres ens agradaria que el vei\u00e9s. Els seus processos atencionals s\u00f3n molt diferents i moltes vegades no requereixen estar enganxats a la pantalla, asseguts i quiets amb els ulls enganxats al dispositiu. Molts nens necessiten moure's durant les visualitzacions i permetre-ho fa que la feina sigui molt m\u00e9s natural per a ells i molt m\u00e9s efectiva, mira quan necessiten veure i moltes vegades ho fan amb les orelles.<\/p>\n<\/p>\n

<\/p>\n<\/p>\n

Un consell molt important: sempre cal tenir en compte el moment del nen.<\/strong><\/h2>\n<\/p>\n

Hay que respetar al ni\u00f1o y a sus momentos<\/strong> porque \u00e9l tambi\u00e9n tendr\u00e1 sus fases. Hemos hablado que dentro del desarrollo hay diferentes fases. Pero el ni\u00f1o tambi\u00e9n tiene sus momentos que nos determinar\u00e1n c\u00f3mo tenemos que adaptar el m\u00e9todo a cada uno de ellos.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

Nos encontramos muchas veces situaciones de\u2026 mi ni\u00f1o no quiere ver los v\u00eddeos donde el terapeuta responde o busca qu\u00e9 es lo que est\u00e1 ocurriendo y la mam\u00e1 diagn\u00f3stica\u2026 es que est\u00e1 pasando una crisis,\u00a0no duerme bien,\u00a0 en el cole est\u00e1 muy inquieto,\u00a0tiene muchas estereotipias\u2026<\/em>\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

Respetar sus momentos nos har\u00e1 ser realmente efectivos<\/strong>, d\u00e1ndole ese acompa\u00f1amiento que necesita en cada momento.\u00a0La obligaci\u00f3n es nuestro peor enemigo<\/strong>. Si el ni\u00f1o siente que el M\u00e9todo viene para tener m\u00e1s demandas,\u00a0m\u00e1s exigencias y es totalmente directivo, el ni\u00f1o sufrir\u00e1 m\u00e1s presi\u00f3n y tendremos menos logros.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

El trabajo no se tiene que percibir como tal,\u00a0 los ni\u00f1os tienen que disfrutar y en muchas ocasiones tenemos que traducir eso en menos exposici\u00f3n y de m\u00e1s calidad y siempre adaptada al momento del ni\u00f1o.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

<\/p>\n<\/p>\n

Per anar acabant, remarcar que \u00e9s important fer-ho tot amb entusiasme. Hem de creure al programa.<\/strong> Hem de tornar a recuperar la nostra faceta de nens, perqu\u00e8 serem els millors referents a qu\u00e8 els nostres nens es pugui adherir.<\/p>\n<\/p>\n

Cal tirar-se a la piscina i fer, fer i fer com a nens perqu\u00e8 aquesta feina m\u00e9s expressiva, m\u00e9s simp\u00e0tica i amb m\u00e9s qualitat que els nens poden rebre del seu model. Quan estem amb el nostre nen hem de gaudir amb ell i deixar de banda tot el que hauria de fer, el que haur\u00edem de fer comen\u00e7ar a fer cas al que sentim que ens uneix, sigui el que sigui.<\/strong><\/p>\n<\/p>\n

Hem de comen\u00e7ar a compartir moments de m\u00e9s qualitat<\/strong> . De vegades no es tracta de m\u00e9s moments sin\u00f3 que ells que compartim estiguin realment sintonitzats amb el nostre nen. No tingueu por a reproduir les seves estereot\u00edpies, a jugar amb les seves joguines favorites, a viure moments de silenci i ser miralls i les seves accions. No tingueu por a embrutar-vos, a tirar-vos a terra, a desordenar i atendre molt m\u00e9s les sensacions, deixar de parlar i comen\u00e7ar a sentir la vibraci\u00f3 dels vostres petits, aprendre a esperar\u2026 Donar-los oportunitat d'interacci\u00f3 encara que no siguin verbals i tenir en compte que la comunicaci\u00f3 el 75% del que compartim \u00e9s no verbal, aix\u00ed que atenent aquesta part no verbal estarem treballant el 75% de la comunicaci\u00f3 de la qual els nostres nens tenen tanta dificultat per\u00f2 de vegades tant que ensenyar-nos.<\/p>\n<\/p>\n

<\/p>\n<\/p>\n

<\/p>\n<\/p>\n

<\/p>\n<\/p>\n

<\/p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Seguimos con la segunda parte del contenido que vimos en el pasado WEBINAR de M\u00e9todo VICON sobre Qu\u00e9 es M\u00e9todo VICON y c\u00f3mo puede ayudarme con mi ni\u00f1o y su lenguaje. Recuerden que para entender que les vamos a contar a\u2026<\/p>","protected":false},"author":2,"featured_media":249,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[62,60],"tags":[],"class_list":["post-248","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-autismo-y-comunicacion","category-desarrollo-del-lenguaje"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/248","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=248"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/248\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":645,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/248\/revisions\/645"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/249"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=248"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=248"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=248"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}

Us veiem per les nostres xarxes socials i recordeu, que sempre podeu formar part de la gran comunitat que tenim al nostregrup<\/a> .<\/p>\n<\/p>\n

Dentro del M\u00e9todo VICON convergen muchas metodolog\u00edas<\/strong>: la Doman <\/a><\/strong>para\u00a0el tratamiento de la imagen,\u00a0 todo el dise\u00f1o de los fondos de los tiempos de exposici\u00f3n. Tambi\u00e9n contamos con la comunicaci\u00f3n bimodal<\/a>,\u00a0 utilizamos signos porque consideramos que antes se habla con el cuerpo que con la palabra y nuestros ni\u00f1os en su gran mayor\u00eda o son no verbales o tienen muchas dificultades de comunicaci\u00f3n y lenguaje espont\u00e1neo. As\u00ed que les hacemos signar,\u00a0 y lo hacen, lo aprenden y empiezan a entender de qu\u00e9 va esto de la comunicaci\u00f3n. No consideramos que aprendiendo signos vayan a retrasar el desarrollo del lenguaje, en ning\u00fan caso.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n