{"id":425,"date":"2021-01-26T12:07:06","date_gmt":"2021-01-26T11:07:06","guid":{"rendered":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/blog\/nino-no-verbal\/"},"modified":"2026-10-02T13:53:37","modified_gmt":"2026-10-02T11:53:37","slug":"que-es-un-nen-no-verbal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/blog\/que-es-un-nen-no-verbal\/","title":{"rendered":"Qu\u00e8 \u00e9s un nen no verbal?"},"content":{"rendered":"<\/p>\n

Quan parlem d'un nen no verbal entenem que pot ser un nen que emet sons, fins i tot que digui unes paraules m\u00ednimes, per\u00f2 en qu\u00e8 no existeix la funcionalitat del seu llenguatge<\/strong> , \u00e9s a dir, no utilitza la parla per comunicar-se<\/strong> .<\/p>\n<\/p>\n

Podem fins i tot dir que el \u00abllenguatge\u00bb que utilitza<\/strong> , quant a l'\u00fas de paraules per demanar, comunicar-se, demanar atenci\u00f3, respondre preguntes o tenir una conversa, no \u00e9s espontani i encara menys social<\/strong> .<\/p>\n<\/p>\n

Aix\u00f2 pot ser degut a una varietat de raons<\/strong> , incloent, per\u00f2 no limitat a, trastorns de l'espectre autista (TEA), trastorn espec\u00edfic del llenguatge, discapacitats intel\u00b7lectuals, problemes d'audici\u00f3, apr\u00e0xia de la parla o qualsevol altra condici\u00f3 que afecti la capacitat de produir llenguatge parlat.<\/p>\n<\/p>\n

Tot i aix\u00f2, el trastorn en si no \u00e9s m\u00e9s que la punta d'un gran iceberg. Si aprofundim ens podem trobar amb una realitat molt m\u00e9s complexa que pot incloure problemes d' integraci\u00f3 sensorial<\/strong> , de comunicaci\u00f3<\/strong> i, finalment, de salut emocional.<\/strong><\/p>\n<\/p>\n

Sabem que els aspectes sensorials afecten la comunicaci\u00f3, per\u00f2 tamb\u00e9 la conducta, l'atenci\u00f3 i la percepci\u00f3 del m\u00f3n que t\u00e9 el nen no verbal. \u00d2bviament, aquesta situaci\u00f3 afecta les emocions del nen i del seu entorn.<\/p>\n<\/p>\n

Dit aix\u00f2, vull destacar que, el fet que hi hagi una causa que afecti la parla i el llenguatge<\/strong> , ja sigui un autisme no verbal o qualsevol altre trastorn del llenguatge, no vol dir que el nen no pugui comunicar-se o que no tingui res a dir<\/strong> . Aquests nens poden utilitzar altres mitjans de comunicaci\u00f3, com ara gestos, senyals, l'\u00fas de dispositius de comunicaci\u00f3 assistida, o sistemes de comunicaci\u00f3 basats en imatges, per expressar les seves necessitats, desitjos i pensaments.<\/p>\n<\/p>\n

La intervenci\u00f3 primerenca i el suport adequat s\u00f3n fonamentals per ajudar els nens no verbals a desenvolupar les seves habilitats de comunicaci\u00f3 al m\u00e0xim potencial<\/strong> .<\/p>\n<\/p>\n

<\/p>\n<\/p>\n

<\/p>\n<\/p>\n

(Alonso Puig, M.)<\/em><\/p>\n<\/p>\n

<\/p>\n<\/p>\n

Quines caracter\u00edstiques t\u00e9 un nen no verbal?<\/strong><\/h2>\n<\/p>\n

Generalmente, nos encontramos con ni\u00f1os que no solo tienen dificultades verbales<\/strong>, sino tambi\u00e9n de contacto ocular<\/strong>, de motivaci\u00f3n<\/strong> para hacer las cosas, intereses restringidos<\/strong> y ausencia de atenci\u00f3n<\/strong>. Tambi\u00e9n sabemos que cuesta mucho que aparezca el juego simb\u00f3lico, es decir, imaginar o simular la situaci\u00f3n de un juego, como puede ser dar de comer a un peluche o poner a dormir a una mu\u00f1eca.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

Podemos observar tambi\u00e9n la presencia de estereotipias<\/strong>: movimientos, posturas o voces repetitivas o ritualizadas sin un fin determinado. Van desde los movimientos m\u00e1s simples hasta los m\u00e1s complejos: el balanceo del cuerpo, aleteos, aplausos, frotar manos, dar saltitos, caminar de puntillas, caminar siguiendo un patr\u00f3n, girar objetos\u2026\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

Pot ser que els vostres nens tinguin una o m\u00e9s d'aquestes caracter\u00edstiques. Aquests senyals ens diuen que hem d'actuar r\u00e0pid perqu\u00e8 l'atenci\u00f3 primerenca \u00e9s all\u00f2 que ens donar\u00e0 l'\u00e8xit en el futur, ajudant els nostres fills com m\u00e9s aviat millor.<\/p>\n<\/p>\n

Les cinc dimensions del trastorn d'aprenentatge no verbal<\/strong><\/h2>\n<\/p>\n

Els nens amb trastorn de l'aprenentatge no verbal (TANV) solen enfrontar-se a desafiaments en cinc \u00e0rees claus, no obstant cada nen \u00e9s \u00fanic, cosa que significa que no necess\u00e0riament presentar\u00e0 dificultats en totes.<\/p>\n<\/p>\n

1. Habilitats visuals i espacials<\/strong><\/h3>\n<\/p>\n

Els nens amb TANV poden tenir dificultats per comprendre i interpretar les imatges visuals<\/strong> . Un exemple clar \u00e9s quan intenten replicar formes tridimensionals, com una galleda, i acaben amb representacions molt distorsionades.<\/p>\n<\/p>\n

Aix\u00f2 \u00e9s degut a la seva limitada capacitat per percebre i entendre la forma, els components i la relaci\u00f3 espacial entre ells, cosa que tamb\u00e9 pot reflectir-se en una aparent poca tra\u00e7a f\u00edsica a causa de la seva dificultat per processar i avaluar la informaci\u00f3 espacial del seu entorn<\/strong> .<\/p>\n<\/p>\n

2. Comprensi\u00f3 de conceptes complexos<\/strong><\/h3>\n<\/p>\n

Una altra \u00e0rea de dificultat comuna per als nens no verbals amb trastorns del llenguatge \u00e9s la dificultat per identificar la idea principal d'un text o situaci\u00f3<\/strong> , identificar detalls rellevants i entendre les connexions entre ells.<\/p>\n<\/p>\n

Els nens amb el TANV poden lluitar amb la comprensi\u00f3 lectora i la narraci\u00f3 coherent d'hist\u00f2ries. En prendre apunts, poden sentir-se aclaparats per no distingir la informaci\u00f3 crucial de la secund\u00e0ria<\/strong> , resultant en apunts incomplets o incorrectes, o en una recopilaci\u00f3 excessiva de dades sense rellev\u00e0ncia.<\/p>\n<\/p>\n

3. Comunicaci\u00f3 social<\/strong><\/h3>\n<\/p>\n

Interpretar senyals facials i de llenguatge corporal<\/strong> tamb\u00e9 representa un repte per a la majoria dels nens no verbals, cosa que complica la seva participaci\u00f3 en interaccions socials.<\/p>\n<\/p>\n

No capten autom\u00e0ticament les normes socials com ho fan altres nens, i aix\u00f2 els pot generar confusi\u00f3 sobre com actuar adequadament en diverses situacions<\/strong> . La seva prefer\u00e8ncia per la tecnologia \u00e9s deguda a l'abs\u00e8ncia de necessitat interpretar aquests senyals no verbals en ambients digitals.<\/p>\n<\/p>\n

4. Conceptes matem\u00e0tics<\/strong><\/h3>\n<\/p>\n

Encara que inicialment poden mostrar habilitat per memoritzar dades matem\u00e0tiques, amb el temps s'enfronten obstacles en abordar problemes matem\u00e0tics que requereixen un nivell de pensament abstracte per a la seva resoluci\u00f3.<\/p>\n<\/p>\n

\u00c9s com\u00fa que els nens no verbals tinguin dificultats per processar i manipular informaci\u00f3 abstracta<\/strong> , cosa que dificulta la comprensi\u00f3 de conceptes matem\u00e0tics.<\/p>\n<\/p>\n

5. Funcions executives<\/strong><\/h3>\n<\/p>\n

La majoria dels nens no verbals no tenen les habilitats necess\u00e0ries per organitzar els seus propis pensaments, planificar, resoldre problemes o dur a terme accions planificades.<\/p>\n<\/p>\n

Per exemple, tenen dificultats per desglossar i dividir una tasca en accions m\u00e9s petites i manejables o planificar els passos necessaris per fer una tasca.<\/p>\n<\/p>\n

Normalment necessiten suport expl\u00edcit per desenvolupar un enfocament pas a pas cap a la resoluci\u00f3 de problemes i la gesti\u00f3 de tasques complexes.<\/p>\n<\/p>\n

La fam\u00edlia i el treball en context naturals en el nen no verbal<\/strong><\/h2>\n<\/p>\n

La fam\u00edlia no \u00e9s una cosa important, ho \u00e9s tot<\/em><\/p>\n<\/p>\n

En els nens no verbals, la formaci\u00f3 de la fam\u00edlia<\/strong> \u00e9s el primer pas, fins i tot abans que el treball amb el nen. En apoderar la fam\u00edlia amb un coneixement espec\u00edfic, n'augmentem el nivell de confian\u00e7a i, per tant, se'n redueix l'ansietat, aconseguint un canvi d'actitud molt positiu i incentivador.<\/strong><\/p>\n<\/p>\n

En este sentido, el enfoque en el cambio parte de un trabajo en contextos naturales con una involucraci\u00f3n plena de la familia, de los equipos de terapia, del entorno escolar y, en suma, de todo lo que rodea la vida del ni\u00f1o.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

Treballar en contextos naturals i formar la fam\u00edlia ens permet que la feina amb el nen s'estengui en la totalitat del temps i que treballem les situacions all\u00e0 on es donen. Podem treballar al laboratori una situaci\u00f3 mil vegades fins aconseguir-la, per\u00f2 quan la durem a terme en un context natural no som capa\u00e7os de replicar all\u00f2 que en un entorn controlat tan b\u00e9 ens sortia. O senzillament, hi havia factors que no contemplem abans.<\/p>\n<\/p>\n

El desafiament m\u00e9s gran en la intervenci\u00f3 en nens no verbals \u00e9s ser capa\u00e7os d'evolucionar per adaptar-nos a cada context natural. No hi ha f\u00f3rmules m\u00e0giques, hi ha passi\u00f3, il\u00b7lusi\u00f3, creativitat, afecte, molt d'estudi i, sobretot, creure sempre en la capacitat d'aquests infants. I creure en alguna cosa, generalment ho converteix en possible.<\/p>\n<\/p>\n

Esto no significa que la familia sea \u201cEl terapeuta del ni\u00f1o no verbal\u201d, sino que tiene bastantes conocimientos como para poder afrontar adecuadamente las situaciones del d\u00eda a d\u00eda y que la interacci\u00f3n con los profesionales<\/strong> ser\u00e1 siempre m\u00e1s rica y fluida.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

Esta formaci\u00f3n de la familia es algo que fomentamos desde nuestras ra\u00edces en el M\u00e9todo VICON<\/strong><\/a>. El comienzo de cualquier Programa de Intervenci\u00f3n se basa en las actividades de la vida diaria, enfocado a dar autonom\u00eda al ni\u00f1o<\/strong>. Fortalecer la independencia del ni\u00f1o y su capacidad en el desempe\u00f1o del d\u00eda a d\u00eda son nuestro primer objetivo y deber\u00edan ser tambi\u00e9n el de las familias. Esta independencia debe darse tanto en actividades b\u00e1sicas con en instrumentales, educativas, de juego, de gesti\u00f3n del tiempo o de interacci\u00f3n social. Estas son las que aumentan la confianza en el ni\u00f1o y empujan su desarrollo global. Para ello, se dise\u00f1a un programa para aumentar la comunicaci\u00f3n funcional del ni\u00f1o <\/strong>que consta de 3 puntos:\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

<\/p>\n<\/p>\n

Jugar, jugar, jugar<\/strong> \u2026 per desenvolupar la parla i el llenguatge<\/strong><\/h2>\n<\/p>\n

Jugar no \u00e9s un descans de l'aprenentatge, \u00e9s un aprenentatge interminable, encantador, profund, atractiu i pr\u00e0ctic perqu\u00e8 \u00e9s la porta al cor del nen (Gowmon, V.)<\/em><\/p>\n<\/p>\n

Todas las propuestas para estimular el lenguaje en el ni\u00f1o no verbal<\/strong> que encontrar\u00e9is en los sucesivos posts del blog, quiero que os las tom\u00e9is de la manera m\u00e1s l\u00fadica posible. S\u00e9 que el camino hacia el lenguaje es complicado\u00a0y, como padres, nos produce un estr\u00e9s incre\u00edble ver que pasan los d\u00edas y que no conseguimos eso tan necesario que hace que nuestros hijos se encaren al mundo y a la vida de una manera muy diferente.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

Totes les meves propostes estan encaminades a aconseguir-ho. Per\u00f2 moltes vegades no \u00e9s la meta sin\u00f3 la manera com caminem el que marca la difer\u00e8ncia cap al que aconseguirem, i aquesta forma de caminar ha d'estar liderada per la diversi\u00f3<\/strong> , no hi ha cap altra forma.<\/p>\n<\/p>\n

As\u00ed que ten\u00e9is que encontrar la manera de adaptar todas estas ideas<\/strong> que encontrar\u00e9is en los sucesivos posts del blog para que sean<\/strong>\u00a0atractivas para vuestros hijos<\/strong>; porque si no consegu\u00eds engancharlos posiblemente no sirvan de nada.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

Aix\u00ed prego que aparteu tota la part ansiosa que comporta serietat, exig\u00e8ncia i demandes constants i que feu l'exercici de posar-vos al costat del vostre fill. Acompanyant-lo amb els ulls ben oberts i recollint tot all\u00f2 que ens d\u00f3na.<\/p>\n<\/p>\n

Tenint aquestes idees al cap per\u00f2 sense oblidar que el cam\u00ed i la forma ens la marcar\u00e0 ell o ella i que no n'hi ha cap altra sin\u00f3 a trav\u00e9s del joc i el gaudi, la diversi\u00f3 i les emocions.<\/strong> No nom\u00e9s ajudar\u00e0 els vostres nens sin\u00f3 que us ajudar\u00e0 a vosaltres amb un posicionament molt m\u00e9s efectiu.<\/p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Cuando hablamos de un ni\u00f1o no verbal entendemos que puede ser un ni\u00f1o que emite sonidos, incluso que diga unas m\u00ednimas palabras, pero en el que no existe la funcionalidad de su lenguaje, es decir, no utiliza el habla\u2026<\/p>","protected":false},"author":2,"featured_media":426,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[62,60],"tags":[],"class_list":["post-425","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-autismo-y-comunicacion","category-desarrollo-del-lenguaje"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/425","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=425"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/425\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":649,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/425\/revisions\/649"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/426"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=425"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=425"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=425"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}