{"id":554,"date":"2019-11-05T12:12:05","date_gmt":"2019-11-05T11:12:05","guid":{"rendered":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/blog\/tu-nino-con-autismo-tira-del-pelo-muerde-lanza-objetos-rompe-cosas-tira-la-comida-mete-la-mano-en-el-plato-mientras-come-escupe-se-quita-la-ropa-fuera-de-casa-se-golpea-continuamente\/"},"modified":"2026-10-02T13:53:46","modified_gmt":"2026-10-02T11:53:46","slug":"el-teu-nen-amb-autisme-estira-els-cabells-mossega-llanca-objectes-trenca-coses-llenca-el-menjar-fica-la-ma-al-plat-mentre-menja-escup-es-treu-la-roba-fora-de-casa-es-colpeja-continuament","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/blog\/el-teu-nen-amb-autisme-estira-els-cabells-mossega-llanca-objectes-trenca-coses-llenca-el-menjar-fica-la-ma-al-plat-mentre-menja-escup-es-treu-la-roba-fora-de-casa-es-colpeja-continuament\/","title":{"rendered":"El teu nen amb autisme estira els cabells, mossega, llan\u00e7a objectes, trenca coses, llen\u00e7a el menjar, fica la m\u00e0 al plat mentre menja, escup, es treu la roba fora de casa, es colpeja cont\u00ednuament\u2026 No saps com fer que desapareguin ?"},"content":{"rendered":"<\/p>\n

Hi ha m\u00faltiples conductes que inicialment incorporem a l' educaci\u00f3 del nostre nen autista<\/strong> , per\u00f2 alguna cosa al nostre interior ens diu que hem de treballar-hi, ja que no s\u00f3n beneficioses ni per al petit ni per a la seva correcta integraci\u00f3 amb si mateix, ni a casa ni al entorn social<\/strong> .<\/p>\n<\/p>\n

L'educaci\u00f3 dels nens t\u00edpics \u00e9s m\u00e9s f\u00e0cil en aquest sentit, ja que tenim molt clars els l\u00edmits i les exig\u00e8ncies que determinem per a la seva educaci\u00f3. No obstant aix\u00f2, quan els nostres infants tenen algun tipus de dificultat, trastorn o condici\u00f3 de desigualtat<\/strong> , els patrons d'aquesta realitat canvien i apareixen noves situacions que moltes vegades no sabem com gestionar<\/strong> .<\/p>\n<\/p>\n

De fet, de vegades aquestes conductes \u00abdiferents\u00bb ens semblen divertides, curioses o simplement les titllem com a \u00abcoses de nens\u00bb poc rellevants. Per\u00f2 un dia se'ns enc\u00e9n la preocupaci\u00f3 i vam decidir posar especial atenci\u00f3 a aix\u00f2 que naturalment ha passat.<\/p>\n<\/p>\n

Com avaluar la gravetat de la conducta?<\/em><\/p>\n<\/p>\n

Aquesta ni sempre \u00e9s una tasca f\u00e0cil, per\u00f2 vegem algunes \u201cbanderes vermelles\u201d en aquest sentit.<\/p>\n<\/p>\n

Trets autistes en nens amb TEA (trastorn de l'espectre autista)<\/h2>\n<\/p>\n

Imaginem el nostre nen amb 10 anys, un preadolescent, amb comportaments hiperactius o impulsius<\/strong> poc habituals<\/strong> en altres nens d'aquesta edat, com per exemple, estirar-se els cabells, treure's la roba fora de casa, mossegar, trencar coses, llan\u00e7ar objectes, llen\u00e7ar-li menjar , fica la m\u00e0 al plat mentre menja, escopir, etc.<\/p>\n<\/p>\n

Altres s\u00edmptomes comuns que es poden identificar des d'edats m\u00e9s primerenques<\/strong> poden ser:<\/p>\n<\/p>\n

<\/p>\n<\/p>\n

\u00c9s important recalcar que els trets autistes poden variar \u00e0mpliament en cada nen<\/strong> , per\u00f2 generalment se centren en \u00e0rees com la comunicaci\u00f3, la interacci\u00f3 social i els patrons de comportament.<\/p>\n<\/p>\n

Si detectem algun d'aquests comportaments, tenim la l\u00ednia per avaluar si el comportament \u00e9s ocasional i no t\u00e9 import\u00e0ncia, o b\u00e9 \u00e9s hora de posar-nos a treballar-hi i establir un pla d'acci\u00f3<\/strong> .<\/p>\n<\/p>\n

Com tractar un nen amb autisme?<\/h2>\n<\/p>\n

B\u00e9, abans de comen\u00e7ar m'agradaria fer un aclariment, m\u00e9s que tractar, el que farem \u00e9s treballar amb el nostre nen amb TEA<\/strong> .<\/p>\n<\/p>\n

En aquests casos el pla d'acci\u00f3 \u00e9s molt m\u00e9s necessari perqu\u00e8 en determinar\u00e0 l'\u00e8xit individual i social, i, en conseq\u00fc\u00e8ncia, la felicitat, per\u00f2 abans de comen\u00e7ar \u00e9s molt important tenir en compte que no hi ha cap dolor, problema m\u00e8dic o de salut que estigui provocant aquesta conducta<\/strong> ; de vegades, una malaltia pot sorgir una intensa expressi\u00f3 conductual que assenyala la necessitat de prendre les accions m\u00e8diques oportunes.<\/p>\n<\/p>\n

Dit aix\u00f2, anem amb alguns consells per fer una avaluaci\u00f3 si intu\u00efm que tenim nens \u00abconductuals\u00bb (que presenten quantitat significativa de conductes disruptives o inadequades)<\/p>\n<\/p>\n

PRIMER CONSELL: fes servir un \u00abquadern de conducta\u00bb<\/h3>\n<\/p>\n

El Quadern de Comportament \u00e9s una eina \u00fatil per avaluar i manejar les conductes del petit.<\/p>\n<\/p>\n

En aquest sentit, \u00e9s important portar un registre diari sobre els comportaments del nen, tant positius com negatius.<\/p>\n<\/p>\n

L'ideal seria registrar-hi la data, hora, lloc i antecedents, \u00e9s a dir que va passar abans del comportament registrat. Tamb\u00e9 \u00e9s recomanable fer una descripci\u00f3 detallada de la conducta, per exemple, en lloc d'escriure \u00abva tenir una rebequeria\u00bb, detalla l'acci\u00f3 \u00abva cridar durant 10 minuts i va llen\u00e7ar totes les joguines que estaven al seu abast\u00bb.<\/p>\n<\/p>\n

Anota amb quina freq\u00fc\u00e8ncia passa el comportament i la seva intensitat. Aix\u00f2 ajudar\u00e0 a identificar patrons i documenta la teva resposta i la dels altres davant del comportament del nen, aix\u00ed com les conseq\u00fc\u00e8ncies naturals que van seguir.<\/p>\n<\/p>\n

Aix\u00f2 pot ser valu\u00f3s per ajustar estrat\u00e8gies i per a discussions amb professionals.<\/p>\n<\/p>\n

SEGON CONSELL: treballa un objectiu cada vegada<\/h3>\n<\/p>\n

Quan es treballa amb nens amb autisme \u00e9s fonamental centrar-se en un objectiu alhora o com a m\u00e0xim dos, per\u00f2 que siguin de dues \u00e0rees diferents i que actu\u00efn de manera independent.<\/p>\n<\/p>\n

Identifica una \u00e0rea espec\u00edfica de comportament o habilitat que vulguis millorar o desenvolupar i assegura't que l'objectiu sigui assolible i adequat per a l'edat i les capacitats del nen.<\/p>\n<\/p>\n

Divideix l'objectiu en passos m\u00e9s petits i manejables i assegura't que el proc\u00e9s sigui f\u00e0cil i clar, tant per al nen com per a tu.<\/p>\n<\/p>\n

I una cosa m\u00e9s, els canvis del comportament no succeeixen de la nit al dia i si no pot ser frustrant<\/strong> , per al nen i per als pares.<\/p>\n<\/p>\n

TERCER CONSELL: treball en equip<\/h3>\n<\/p>\n

El treball en equip \u00e9s essencial quan es tracta de recolzar i educar un nen. El missatge que hem de transmetre \u00e9s \u201c som un equip i hem d'actuar junts<\/strong> \u201d aix\u00f2 inclou tots els membres de la fam\u00edlia, professors, terapeutes\u2026<\/p>\n<\/p>\n

\u00c9s imprescindible que tots entenguin els objectius i les estrat\u00e8gies per assolir els objectius establerts. Hem de ser consistents d'e perqu\u00e8 aqu\u00ed rau la nostra for\u00e7a i efectivitat<\/strong> .<\/p>\n<\/p>\n

QUART CONSELL: el pla d\u2019acci\u00f3<\/h3>\n<\/p>\n

Tenint en compte tot all\u00f2 que hem vist fins ara, el quart pas \u00e9s desenvolupar un pla d'acci\u00f3. Aix\u00f2 \u00e9s crucial per abordar efica\u00e7ment les necessitats del petit, i les estrat\u00e8gies s\u00f3n les seg\u00fcents:<\/p>\n<\/p>\n

Prevenci\u00f3<\/strong><\/h4>\n<\/p>\n

Cal reduir la freq\u00fc\u00e8ncia de les conductes problem\u00e0tiques. Per aix\u00f2, hem d' anticipar-nos i evitar situacions que les desencadenen<\/strong> , almenys fins que desenvolupem la capacitat de manejar-les efica\u00e7ment.<\/p>\n<\/p>\n

El nostre objectiu ha de ser redirigir aquestes conductes cap a accions constructives i funcionals<\/strong> , integrant-les de manera positiva al comportament del nen.<\/p>\n<\/p>\n

Aquest enfocament preventiu no nom\u00e9s ajuda a controlar les conductes no desitjades, sin\u00f3 que tamb\u00e9 facilita la incorporaci\u00f3 de respostes m\u00e9s adequades i beneficioses per al desenvolupament.<\/p>\n<\/p>\n

Refor\u00e7ar conductes apropiades<\/strong><\/h4>\n<\/p>\n

Hi ha moltes situacions en qu\u00e8 aquestes conductes inadequades podrien apar\u00e8ixer per\u00f2 no ho fan<\/strong> , per tant, enfocarem la nostra atenci\u00f3 a l'esfor\u00e7 i la positivitat del nen.<\/p>\n<\/p>\n

Sovint subestimem i normalitzem molts moments que, en realitat, s\u00f3n \u00e8xits significatius per als nostres nens. Aquests instants s\u00f3n extraordin\u00e0riament positius i poderosos per refor\u00e7ar comportaments apropiats al nen.<\/p>\n<\/p>\n

Quan aix\u00f2 passa hem de destacar i recompensar el que volem que facin, en lloc de centrar-nos \u00fanicament a corregir all\u00f2 que preferim que no facin, per exemple, \u00abaix\u00f2 \u00e9s el que vull que facis en comptes d'aix\u00f2 no vull que ho facis\u00bb.<\/em><\/strong><\/p>\n<\/p>\n

Extinci\u00f3<\/strong><\/h4>\n<\/p>\n

L'extinci\u00f3 \u00e9s seguir com si res, no donar atenci\u00f3 a certes conductes perqu\u00e8 perdin el seu efecte<\/strong> , cosa que implica seguir amb all\u00f2 que estem fent en comptes de parar, fer un silenci, mirar el nen i despr\u00e9s seguir amb cara descomposta.<\/p>\n<\/p>\n

Es tracta que la conducta no segueixi exercint impacte en el dia a dia, eliminant estr\u00e8s, incomoditat, desorientaci\u00f3\u2026 \u00abm\u00e9s nervi\u00f3s tu m\u00e9s tranquil\u00b7la jo\u00bb<\/em><\/strong> aix\u00f2 \u00e9s molt \u00fatil quan no tenim temps per reconduir-la, \u00abtot all\u00f2 que no veus no existeix \u00bb,<\/em><\/strong> i en el dia a dia hi ha molts moments que aix\u00f2 passa i no tenim ni les forces ni el temps de portar correctament la conting\u00e8ncia aix\u00ed que segueix caminant i respira profund, en un altre moment ser\u00e0!<\/p>\n<\/p>\n

Acci\u00f3<\/strong><\/h4>\n<\/p>\n

Determinem la funci\u00f3 que aquesta conducta t\u00e9 i aconseguim pensar en alternatives funcionals per donar-li sortida, de manera constructiva.<\/strong> Aqu\u00ed en teniu alguns exemples:<\/p>\n<\/p>\n

<\/p>\n<\/p>\n

El truc \u00e9s buscar una manera de reconduir la conducta cap a una altra de m\u00e9s \u00fatil, apropiada i que serveix d'autoregulaci\u00f3 efectiva per al nen.<\/p>\n<\/p>\n

En les situacions que ens desborden, hem de pensar que \u00abno \u00e9s que no vulgui sin\u00f3 que no pot actuar d'una altra manera\u00bb<\/em> , aqu\u00ed el llenguatge hi t\u00e9 molt a veure perqu\u00e8 \u00e9s directament proporcional a l'abs\u00e8ncia de conductes.<\/p>\n<\/p>\n

Consist\u00e8ncia<\/strong><\/h4>\n<\/p>\n

Entre els especialistes en nens autistes hi ha una m\u00e0xima: abans que una conducta desaparegui puja en freq\u00fc\u00e8ncia i intensitat<\/strong><\/em> .<\/p>\n<\/p>\n

\u00c9s cert, i conv\u00e9 tenir-ho en compte. Si sempre que hem trucat al timbre d'una porta ens han obert, quan aix\u00f2 no passa qu\u00e8 fem?<\/em> continuar trucant fins que ens resignem que no hi ha ning\u00fa a casa i anar-nos o escollir una altra manera per aconseguir accedir a l'interior.<\/p>\n<\/p>\n

Aix\u00ed que aqu\u00ed \u00e9s on els 3 primers punts han d'estar forts i inamovibles (Prevenci\u00f3+Refor\u00e7ar+Extinci\u00f3)<\/strong><\/p>\n<\/p>\n

Amb totes aquestes pautes podem tenir una acci\u00f3 efectiva davant aquestes conductes, sempre dotant i fomentant la comunicaci\u00f3 dels nostres fills<\/strong> perqu\u00e8 puguin utilitzar un altre tipus d'expressivitat per a aquests moments que nosaltres naturalitzem a trav\u00e9s de la comunicaci\u00f3.<\/p>\n<\/p>\n

Tenir Paci\u00e8ncia, serenitat i acompanyar<\/strong> els vostres fills i donar-vos suport en professionals experts<\/strong> per poder establir un millor funcionament del dia a dia.<\/p>\n<\/p>\n

Ho aconseguireu segur!!!<\/strong><\/p>\n<\/p>\n

<\/p>\n<\/p>\n

<\/p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Existen m\u00faltiples conductas que inicialmente incorporamos en la educaci\u00f3n de nuestro ni\u00f1o autista, pero algo en nuestro interior nos dice que debemos trabajar en ellas, ya que no son beneficiosas ni para el peque\u00f1o ni\u2026<\/p>","protected":false},"author":2,"featured_media":555,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[62],"tags":[],"class_list":["post-554","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-autismo-y-comunicacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/554","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=554"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/554\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":672,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/554\/revisions\/672"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/555"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=554"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=554"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=554"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}