{"id":449,"date":"2020-08-19T15:48:48","date_gmt":"2020-08-19T13:48:48","guid":{"rendered":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/blog\/cuantos-tipos-de-tel-existen\/"},"modified":"2026-10-02T13:54:32","modified_gmt":"2026-10-02T11:54:32","slug":"how-many-types-of-tel-are-there","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/metodovicon.articagency.net\/en\/blog\/how-many-types-of-tel-are-there\/","title":{"rendered":"How many types of TEL are there?"},"content":{"rendered":"<\/p>\n

Existe una amplitud de problemas a la hora de diagnosticar el TEL<\/strong>, la primera estrategia es la de intentar agrupar esos tipos en problemas logop\u00e9dicos similares, para facilitar su evoluci\u00f3n as\u00ed como su tratamiento. Podemos imaginar los problemas existentes sobre el concepto de TE<\/strong>L y la manera de identificarlo, y en consecuencia, las numerosas clasificaciones <\/strong>para establecer subtipos de este trastorno<\/a>.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

De todas estas clasificaciones, la m\u00e1s conocida a nivel internacional es la de Rapin y Allen (1987, 1988)<\/strong>, quienes a partir de un an\u00e1lisis de muchos casos cl\u00ednicos distinguieron hasta un total de 6 subtipos de TEL<\/strong>, cuyas caracter\u00edsticas se resumen en la tabla siguiente:\u00a0\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

1. TRASTORNOS EXPRESIVOS:<\/strong> Las personas con este subtipo de trastorno espec\u00edfico del lenguaje tienen limitaciones marcadas en la producci\u00f3n del lenguaje sin que existan problemas de comprensi\u00f3n.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

    \n
  1. Trastorno de la programaci\u00f3n fonol\u00f3gica: <\/strong>donde se da una cierta fluidez de producci\u00f3n, pero con articulaci\u00f3n confusa (enunciados casi ininteligibles). Notable mejor\u00eda de calidad articulatoria en tareas de repetici\u00f3n de elementos aislados (s\u00edlabas, etc) con una comprensi\u00f3n normal o casi normal.\u00a0<\/li>\n
  2. Dispraxia verbal: <\/strong>encontramos una incapacidad masiva de fluencia con una grave afectaci\u00f3n de la articulaci\u00f3n (hasta ausencia completa de habla). Con enunciados de 1 o 2 palabras, que no mejoran en su realizaci\u00f3n articulatoria con la repetici\u00f3n. Con una comprensi\u00f3n normal o pr\u00f3xima a la normal.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n

    2. UNDERSTANDING AND EXPRESSION DISORDERS:<\/strong> In general, it is considered that if there are comprehension problems in the language, there will also be severe difficulties in production or expression. In this type of disorder, therefore, difficulties can be observed both when producing speech and when understanding it.<\/p>\n<\/p>\n

      \n
    1. Trastorno fonol\u00f3gico sint\u00e1ctico: <\/strong>se trata de un d\u00e9ficit mixto receptivo-expresivo con fluidez verbal perturbada. Nos encontramos con una articulaci\u00f3n de habla alterada una sintaxis deficiente: frases cortas, omisi\u00f3n de nexos y marcadores morfol\u00f3gicos, laboriosa formaci\u00f3n secuencial de enunciados. Comprensi\u00f3n mejor que expresi\u00f3n aunque hay variables de dificultad de comprensi\u00f3n: longitud del enunciado, complejidad estructural del enunciado, ambig\u00fcedad sem\u00e1ntica, contextualizaci\u00f3n del enunciado, rapidez de emisi\u00f3n.\u00a0<\/li>\n
    2. Agnosia auditivo-verbal:<\/strong> es lo que se conoce como sordera verbal con una fluidez verbal perturbada. Comprensi\u00f3n del lenguaje oral severamente afectada o ausente. Una expresi\u00f3n ausente o limitada a palabras sueltas con la articulaci\u00f3n gravemente alterada pero una comprensi\u00f3n normal de gestos.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n

      3. DISORDERS OF THE CENTRAL TREATMENT AND FORMULATION PROCESS:<\/strong> This is a subtype of SLI in which different problems can be observed that do not correspond entirely to the fact of understanding or expressing language, but rather to aspects such as the presence of altered syntax and a slight stuttering or comprehension difficulties due to the literality with which the language is not understood or does not adapt to situations.<\/p>\n<\/p>\n

        \n
      1. Trastorno sem\u00e1ntico pragm\u00e1tico: <\/strong>Nos encontramos con un desarrollo inicial del lenguaje m\u00e1s o menos normal con articulaci\u00f3n normal o con ligeras dificultades. El Habla es flu\u00eddo a menudo logorreica, incesante e imparable y puede emitir frases aprendidas de memoria. Sus enunciados est\u00e1n bien estructurados gramaticalmente pero tiene grandes dificultades de comprensi\u00f3n; puede haber una comprensi\u00f3n literal y\/o no responder m\u00e1s que a una o dos palabras del enunciado del interlocutor. Se da una falta de adaptaci\u00f3n del lenguaje al entorno interactivo: deficientes ajustes pragm\u00e1ticos a la situaci\u00f3n y\/o al interlocutor, coherencia tem\u00e1tica inestable, probable ecolalia o perseverancia.\u00a0<\/li>\n
      2. Trastorno l\u00e9xico-sint\u00e1ctico:<\/strong> Este trastorno tiene un habla fluente con pseudotartamudeo ocasional por problemas de evocaci\u00f3n. La articulaci\u00f3n normal o con peque\u00f1as dificultades. Se da una jerga fluente sobre todo en el ni\u00f1o peque\u00f1o. Encontramos una sintaxis perturbada: formulaci\u00f3n compleja dificultosa, interrupciones, per\u00edfrasis y reformulaciones, orden secuencial dificultoso, utilizaci\u00f3n incorrecta de marcadores morfol\u00f3gicos, frecuencia de \u201cmuletillas\u201d. Se da una comprensi\u00f3n normal de palabras sueltas con una deficiente comprensi\u00f3n de enunciados.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n

        We hope that this classification has been clear, but remember that in the end it is nothing more than that, a classification that will help to acquire an observational skill and that each child is unique and is colored by what surrounds him, so stimulate but do it with your heart and also with a little intuition!<\/p>\n<\/p>\n

        Cristina Oroz Bajo<\/p>\n<\/p>\n

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