El primer día de colegio nunca es fácil para nadie. Ni para nuestro pequeño, ni para nosotros. Están a punto de experimentar un mundo nuevo, experiencias nuevas, conocerán personajes nuevos, otras formas de ver y concebir el mundo. Lo es para un niño sin discapacidad y con recursos de comunicación y anticipación así que aún será más difícil para nuestros niños con necesidades educativas especiales.
Això pot ocasionar una multitud de problemes, els quals, com a pares, hem d'estar preparats per conèixer i enfrontar i com nosaltres podem ajudar amb el procés a fer que tots els implicats es coordinin i fomentin l'adaptació més dinàmica i suau possible.
- ESCOLARITAT TEMPRANA: És a partir dels 3 anys que el nostre fill s'inserirà al sistema educatiu . Tot i que aquesta primera etapa no és obligatòria, pràcticament tots els nens entre 3 i 5 anys estan escolaritzats. A més, moltes vegades s'aconsella l'escolarització fins i tot abans dels 3 anys quan estem davant d'un nen amb autisme o amb dificultats socials i d'aprenentatge.
- PREPARACIÓ: Passos previs de la Família.
- Preparar un document “Informació a professionals”.
Seria interessant i essencial preparar un escrit on puguem detallar tota la informació relativa al nostre fill que pugui ajudar per a tots els implicats en el procés d'escolarització del nostre nen.
- Com és: la seva personalitat, actitud i tarannà.
- Què us agrada fer en temps lliure: quin tipus d'activitats us agraden i preferiu.
- Com es comunica: presenta llenguatge, algun tipus de comunicació alternativa o gestual.
- Quines dificultats té: quins aspectes cal tenir en compte en el maneig diari com a prevenció i objectiu a treballar dins de l'aula.
- Quins són els seus objectes favorits: seria també interessant si els podem facilitar per poder utilitzar-los en aquell moment per vehiculitzar l'enllaç amb la docent i ajudaran el nen a familiaritzar-se amb la persona i l'espai.
- Quines expectatives es tenen per a l'any escolar: compartir tot allò que es creu que el col·legi pot ajudar en el desenvolupament i creixement del nostre fill/a.
C. PRIMER CONTACTE: Entrevista prèvia amb la Professora a l'Aula.
Es recomana que abans del començament de curs hi hagi un espai on el nen conegui l'aula i el docent que serà el referent durant tot l'any i poder comptar amb el seu suport en aquesta fase d'adaptació.
Tots els nens tenen el seu període d'adaptació i tenen lloc abans o després en el procés i hi poden haver negatives i de vegades pot estar acompanyada de llàgrimes, crits i fins i tot rebequeries. Transmetre seguretat i confiança serà l'objectiu principal, per aconseguir que el nen a poc a poc accepti la situació i s'adapti a aquest nou món que coneixerà.
D. PRIMER DIA: Una estona és suficient.
El primer día de colegio puede ser bastante traumático para un niño con necesidades educativas especiales si se dilata demasiado. El objetivo de este primer día es ver el aula y el ambiente en todo su conjunto. Niños llorando, niños jugando, riendo y gritando, nuevos materiales, nuevas personas…
E. SEMPRE ACOMPANYAT: Ens adaptem sense perdre el Referent.
Es recomana que encara tinguem un referent dins de l'aula. Cal valorar molt bé qui és el Referent per l'aferrament que tingui amb el nen així com la facilitat i conseqüència de les accions del Referent en aquest procés. El procés dadaptació és dur també per als pares així que cal valorar bé quina figura de referència és ladequada en cada cas. Aquest referent acompanyarà el nen en tot moment però no serà actiu , aquesta persona exercirà de pilar però no intervindrà amb el nen ni participarà en les activitats, si compartirà si el nen li mostra alguna cosa però es mostrarà com una cosa força “avorrida i poc temptadora i atractiu per al nen”, portar un llibre de lectura pot ser una molt bona opció per ajudar el referent en aquesta tasca. De manera que el nen es vegi més atret per allò que fa el docent, els materials, els nens… i puguem anar ajudant el vincle, la comoditat i la familiaritat a l'espai.
F. PROPERS DIES: Els moments s'allarguen.
Fer gradual l'ampliació del temps dins de l'aula és un dels èxits més grans d'aquest procés, augmentarem el temps hora a hora cada dia fins arribar al migdia d'escolarització per començar amb el procés següent. Els temps s'aniran mesurant segons les reaccions del nen.
G. FINAL DE L'ADAPTACIÓ: Comencen les sortides del Referent.
Igual que el procés anterior el Referent gradualment pot :
- Canviar de lloc a l'espai.
- Anar al bany i tornar en 2 minuts.
- Desaparecer 15 min, 30min, 60 min…
En todo momento la profesora tendrá el teléfono del Referente para poder llamarlo si lo considera necesario. Hasta que juntos determinen que la adaptación se ha realizado y permanezca todo el tiempo dentro del aula hasta la comida unos días hasta que ya esté preparado para permanecer el día completo.
El periodo de adaptación es un momento muy bonito donde damos a nuestros hijos las herramientas para caminar seguros y autónomos en el segundo espacio social que conocen. La diversidad en los niños da una riqueza y una oportunidad de crecimiento para todo el grupo clase increíble. Es un momento donde desarrollamos habilidades sociales y nos sentimos parte de un grupo, un momento para sentirse queridos y valorados como parte activa de un grupo. Cuidar y mimar este proceso hará que profesionales y familia disfruten mucho más desde el proceso y tengan la oportunidad de hacer un transbase mucho más completo, más informado y real que lanzar a nuestros niños sin apoyo, rápido y ante personas profesionales pero no informadas.
"L'Educació és aconseguir el que es vol de la vida sense fer mal a ningú."
