Cuando intentamos conseguir comunicación y lenguaje en niños no verbales, el uso de la imagen como apoyo visual es una herramienta muy eficaz, así como los modelos de imitación, para conseguir que los niños se integren y empiecen a desarrollar habilidades comunicativas básicas. El apoyo visual se usa de manera que el niño integre la información que reforzamos verbalmente. Os daré unos cuantos ejemplos de cómo llevar a cabo este trabajo con 5 propuestas diferentes:
- Suports visuals: “Les meves coses preferides”
És molt important començar amb el més proper del nen, amb allò que crida la seva atenció. Tornem una altra vegada al tema de la motivació, així que dissenyarem un plafó de comunicació anomenat “Les meves coses favorites” amb les seves 3, 4 o 5 coses favorites. Comencem amb aquest enllaç amb ell, que comprèn objectes coneguts, favorits, reconeixibles i desitjables. Amb aquest plafó, que se sol posar en una cartolina plastificable amb velcros per poder jugar amb les imatges, podem començar per:
· Fer intercanvis entre la foto i l'objecte
· Intentar destrezas como la señalización, dándole toda la ayuda que necesita porque esos modelos de imitación harán que mañana logre hacerlo solo o con la menor ayuda posible.
· Trabajar la asociación con dos imágenes iguales de esos objetos, con imágenes parecidas o muy diferentes, pero siendo siempre el mismo objeto. Esto hará que, aunque nuestro niño esté en el mismo entorno que sus objetos favoritos trabaje transversalmente habilidades de discriminación, asociación y categorización.
Sempre que treballem aquest tipus dactivitats hem de reforçar verbalment dient el nom dels objectes. Abans de l'expressió verbal hi ha la recepció del missatge verbal, és a dir, l'habilitat comprensiva del llenguatge, i és per això que hem de començar a assegurar-nos que és el que comprèn i el que no para a posteriori treballar i alimentar el desenvolupament verbal.
- 2. Suports visuals: “El meu horari”
Un pas més seguint aquesta línia seria, per exemple, fer un horari a través d'imatges. Començarem com sempre per una cosa senzilla i reconeixible, com pot ser escollir 4 o 5 imatges per dia: de l'escola, de casa, una foto jugant a la tarda a casa, una foto del seu terapeuta, una foto d'ell sopant o anant al llit. El fet d'utilitzar fotos vostres i reals ajudarà a una interiorització millor d'aquests panells de comunicació.
Veureu que després d'anar repassant aquestes rutines abans de començar el dia i/o quan els acabem hi ha moments atencionals, preferències i connexions, començant a veure llaços de comunicació gràcies a l'ús de la imatge com a suport visual.
- 3. Suports: “Persones del meu entorn o la meva família”
Una altra idea de plafó de comunicació pot ser les persones del meu entorn o família. Si pretenem treballar comunicació i socialització hem de prioritzar les persones que ens envolten. Feu fotos de totes les persones importants que estan en contacte directe amb el nen i, a poc a poc, podreu integrar aquestes persones en el mateix horari: la mare, el pare, els germans, els avis, la professora i la terapeuta.
- 4. Suports visuals: “ Les meves conductes/Les meves emocions”
Otra idea de plafón de comunicación tiene una base conductual y emocional, con el objetivo de reforzar todas las cosas que hace bien e intentar reducir o eliminar aquellas que no le salen tan bien. Puede ser muy útil desarrollar un tablero de comunicación para conductas apropiadas e inapropiadas, para poder trabajar todas estas conductas, no sólo en el momento que ocurren, sino después (sobre todo para las conductas inapropiadas).
En los momentos en los que esté receptivo, como contándole una historia, podemos ver fotos de niños haciéndolo superbién y así ir mostrándole qué esperamos de él, qué es lo que va a hacerle más feliz y mostrarle el camino de la integración social, el respeto a los demás, el cariño y todas estas acciones positivas que enriquecen nuestra vida. Fotos abrazándolo, haciéndolo reír, compartiendo cosas, dándole sus cosas favoritas, etc.
No intentéis abordar todas estas actividades al mismo tiempo, escoged la que por intuición os hace sentir que puede ser la adecuada para vuestro niño, por sus preferencias, por sus habilidades, por su momento evolutivo o por lo más inmediato. Intentar encontrar la estrategia para que esa actividad funcione y pueda ser transferible a muchas otras actividades.
Todas estas herramientas visuales nos darán la oportunidad de anticipar, un concepto muy importante a tener en cuenta cuando estamos ayudando a niños no verbales que están claramente desorientados y necesitan saber qué es lo que va a venir después. Con estas herramientas les damos la oportunidad de anticipar una actividad o una secuencia de actividades, los que les ayudará a estar emocionalmente más serenos. Además, después del trabajo sistemático estas herramientas llegan a ser puentes que el propio niño puede utilizar para desarrollar su comunicación funcionalmente.
Suports visuals: PECS: Sistema de Comunicació Alternativa
Mencionamos aquí lo que se llaman PECS o Sistema de comunicación aumentativo por intercambio de imágenes de los que hay muchas creencias sobre que su implementación dilata el desarrollo del lenguaje verbal. Respeto enormemente las creencias de todas las personas de este campo, pero siento desbloquear este mito, porque todo lo que acontece en los niños que implementan este sistema de comunicación es una falta de ella: niños no verbales que requieren de todo lo que sea preciso para promover esta habilidad con éxito para su propia salud mental y emocional.
El primer és els nens no verbals és crear aquesta necessitat, aquest canal de comunicació i després reconduir-lo cap al llenguatge verbal i expressiu. La prioritat de la comunicació és innegable, així que no podem deixar els nostres infants sense aquesta eina. Si un nen té la capacitat del llenguatge, no deixarà de tenir-la per utilitzar PECS, signes o un altre sistema de comunicació alternatiu.
Esperem que us hagi estat útil conèixer l'ús de la imatge com a suport visual.
